JUEGOS PARA LEER.

 JUEGOS PARA LEER.: JUEGOS PARA LEER .

XEIDE: DÍA Y NOCHE. DAY AND NIGHT.

XEIDE: DÍA Y NOCHE.    DAY AND NIGHT.:



Aquí os dejo el corto que vimos en clase sobre el día y la noche y sobre el que hicistéis unos preciosos dibujitos que mañana fotografiare...

ESPECTRO AUTISTA.

ESPECTRO AUTISTA

TEA



                          ESPECTRO AUTISTA: VAMOS A ENTENDERLOS!
                           

POR QUÉ NO LE GUSTA LEER? PODRÍA SER UNA DISLEXIA.

A DISLEXIA.

QUE É A DISLEXIA?

Dificultade para aprender a ler de forma fluida. Sendo nenos e nenas intelixentes, con motivación e escolarización normais, cóstalles moito a lectura, é lenta e con moitos erros.

         Erros máis comúns:

• Omisións de letras ou sílabas.
• Sustitucións (ler unha letra por outra)
• Inversións (cambiar orde de letras e sílabas)
• Unión e fragmentación de palabras.
• Rectificacións, vacilacións e saltos de liña durante a lectura.
• Por todo esto, a comprensión tamén é mala.
• É o trastorno específico de aprendizaxe máis frecuente nos escolares, moitas veces causa de fracaso escolar e ten moita influencia no desenvolvemento emocional do neno ou nena e de toda a familia.

CAL É A CAUSA?

Non se sabe a causa na actualidade. Según investigacións é un proceso de índole neurobiolóxico con base xenética.

TEN RELACIÓN CON OUTROS TRASTORNOS?

Moitas veces a dislexia está asociada a outros trastornos:

• TDAH
• DISGRAFÍA
• DISORTOGRAFÍA
• DISCALCULIA
• TRASTORNO DO DESENVOLVEMENTO DA COORDINACIÓN.

COMO AXUDAR A UN NENO OU NENA DISLÉXICO?

O primeiro paso ante a dúbida é un bo diagnóstico. Hoxe en día existen probas moi fiables para conseguir un diagnóstico preciso.

O diagnóstico ten que facelo o especialista axeitado: Psicopedagogo, Neuropediatra.

A continuación todas as persoas involucradas na aprendizaxe deben ter coñecemento do diagnóstico, dende os pais e nais, pasando polos mestres e mestras e chegando ao propio neno ou nena.

Ao longo dos primeiros ciclos da Educación haberá un entreno intenso para a adquisición da conciencia fonolóxica, é dicir a correspondencia grafema-fonema.

Para mellorar a lectura o mellor é PRACTICAR. Tendo en conta o esforzo que supón a lectura para un neno ou nena con dislexia, temos que facer fácil a tarefa sen forzar, é necesario que lean as palabras máis veces para poder recoñecelas.

Nos últimos ciclos o tratamento estará baseado en buscar estratexias para compensar as dificultades adaptando a metodoloxía, a avaliación…é dicir darlle máis tempo, uso de programas informáticos, contar menos as faltas de ortografía…

                                                                         ASÍ VEN O TEXTO OS NENOS E NENAS CON DISLEXIA.

OS NENOS E NENAS DISLÉXICOS SINTEN QUE FRACASAN AÍNDA QUE SE ESFORCEN E POR ISO PODEN SENTIR ANSIEDADE, DEPRESIÓN E NALGÚNS CASOS TRASTORNOS DE CONDUCTA.

SEXAMOS COMPRENSIVOS E COMPRENSIVAS, 

O SEU ESFORZO BEN PAGA A PENA.

NO TEMAS EQUIVOCARTE

NO TEMAS EQUIVOCARTE.

Ese problema llamado celos.

Qué hacemos con

LOS CELOS?

¿QUÉ SON?

Es el miedo a perder o ver reducido el cariño y la atención de alguien querido, en niños suele ser fundamentalmente de la madre. Las personas que sienten celos suelen ser sensibles, y estos celos pueden dar lugar a manifestaciones como dolor de estómago, cansancio,

Los niños que sienten celos hacia sus hermanos, pueden experimentar un sentimiento de rechazo hacia éstos y deseos de agredirle, lo que les hace sentirse culpables. 

¿Cuándo tener en cuenta estos celos en niños?: 

Cuando alteran la convivencia y el desarrollo normal del niño

Cuando sean persistentes

Cuando superen los 5 años de edad. 

CAUSAS

Los celos pueden tener origen en una o varias de las siguientes causas: 

- Privilegios que se otorgan a los hijos según el lugar que ocupan en la familia: a veces se le concede al hermano mayor por su edad y, en otras ocasiones, al menor. 
- El momento evolutivo del niño: si aparece un hermano cuando el anterior está en la fase de "apego" a la madre y requiere aún muchos cuidados, es probable que reaccione con un comportamiento celoso y demande más atención. 
- La preferencia de los padres hacia un nuevo hijo de sexo diferente. 
- Las características distintivas de los hermanos: si hay dificultades físicas, intelectuales (anta o baja capacidad) o de personalidad en uno de los hermanos, los demás pueden sentirse menos atendidos y aparecer conductas celosas. 
- La dependencia afectiva del hijo o de la hija con uno de los cónyuges, en ocasiones da lugar a la rivalidad con el otro cónyuge (Síndrome de Edipo/Elektra). 
- El nivel de sensibilidad de los hijos. 
- Los privilegios que pueden percibir los alumnos en sus profesores y que dan lugar a celos entre ellos.

¿CÓMO SÉ SI MI HIJO TIENE CELOS?

Una o varias de las siguientes conductas:

- Signos de infelicidad y/o frustración: lloro frecuente, momentos de tristeza, preguntas alusivas a si se le quiere o no... 
- Negativismo: responder con un no a propuestas que antes aceptaba. 
- Cambios en el desarrollo del lenguaje: habla infantil imitando el lenguaje del pequeño, repetición de palabras y frases, tartamudeo... 
- Escaso apetito: come menos que antes y se niega a probar alimentos que antes ingería. 
- Sueño irregular: pide ir a la cama de los padres o solicita compañía en la suya, llama frecuentemente a un adulto... 
- Cambio de estado de ánimo sin causa aparente. 

¿QUÉ HAGO SI MI HIJO PRESENTA CONDUCTAS DE CELOS?

Debemos evitar

Los gritos y las descalificaciones y también las atenciones y dedicación excesivas.

Privilegios a unos hijos frente a otros,

Comparar entre los diferentes hijos,

Entrometernos y tomar partido en los conflictos de los hijos

Que el hijo mayor deba asumir la responsabilidad del cuidado del hijo menor

 La competitividad entre hermanos. 

A parte de evitar todo lo mencionado anteriormente, debemos: 

- Fomentar la cooperación entre hermanos. 
- Observar y reflexionar sobre las conductas celosas de nuestros hijos y reaccionar sin darles excesiva importancia. 
- Tratar con afecto y atención frecuentes a los hijos para que perciban que se les quiere. 
- Favorecer el juego con todos los hijos. 
- Promover un clima de tranquilidad en todos los momentos posibles. 
- Analizar las causas posibles de los celos y las distintas soluciones. 
- Educar a los hijos en control de emociones. 
- Respetar la autoridad de los padres y establecer límites. 
- Respetar el espacio de juego e intimidad de cada hijo. 
- Estimular a los hijos para que expresen lo que sienten con libertad y puedan compartir tristezas y alegrías. 
- Dar seguridad a los hijos. 

¿CÓMO PREVENIR LOS CELOS ANTE LA LLEGADA DE UN HERMANO? ¿Y TRAS EL NACIMIENTO?

LO QUE NUNCA DEBEMOS HACER

Desde el momento en que se conoce la noticia:

- Hay que explicarle al hijo que el bebé aún tardará en llegar. No se le debe engañar acerca del nacimiento del nuevo hermano y debemos procurar tener palabras de amor y elogios hacia el mayor cuando se habla del bebé. 
- Debemos hacerle participe de las tareas que surgen ante la llegada del bebé y valorar su trabajo, más por la actitud que por el resultado. 
- Hay que evitar que coincida el nacimiento con la entrada, por primera vez, en la escuela o colegio del hermano mayor,  ya que asociaría el nacimiento a su salida de casa. 
- Resaltar la importancia de tener hermanos y la felicidad que conllevan: compañero de juegos, de tareas... 
- Tras el nacimiento, es bueno también seguir llevando a cabo ciertas pautas que puede disminuir o evitar los celos.
- Durante la hospitalización de la madre, es bueno que el padre pase las noches con el hermano mayor, y tras el regreso a casa, debemos demostrarle lo mucho que lo queremos para que no crea que le hemos sustituido. 
- Es bueno dejarle que se acerque al bebé, sin regañarle si le despierta o le toca de un modo un poco brusco. Le explicaremos cómo debe hacerlo y aprovecharemos las reacciones del bebé para demostrarle lo mucho que le gusta que su hermano mayor esté con él. 
- Involucrarle en las tareas del cuidado del nuevo hermano. 
- Buscar momentos para atenderle a él de forma exclusiva o preferente ante el bebé, así evitaremos la aparición de conductas celosas. 

Qué pueden hacer nuestros hij@s según su edad?

DÉJALOS CRECER....

Hábitos de independencia. 


Tienes dudas de lo que tu hijo o hija debe saber hacer a según que edad, consulta este cuadro:

2 Años

• Desvestirse
• Ponerse su propio pijama y recogerlo
• Lavarse la cara y las manos
• Peinarse y cepillarse el cabello (con ayuda)
• Lavarse los dientes (con supervisión)
• Recoger los juguetes
• Ordenar el dormitorio
• Despejar su mesa
• Jugar de forma segura 
• Limitar su tiempo de juego (bajo supervisión, pero solos)

3 Años

• Vestirse a sí mismo/a con ayuda
• Hacer la cama (con edredón)
• Limpiar los líquidos que él o ella misma derrama
• Ayudar a poner la mesa
• Abrochar botones y subir cremalleras
• Colocar la ropa sucia en el cesto de la ropa sucia...
• Ir a clase de natación

4 Años

• Ayudar a recoger la ropa
• Usar aspiradoras de mano
• Recoger sus juguetes y colocarlos
• Limpiar el polvo y la parte inferior de sus entanterías
• Vaciar el cubo de la basura
• Conocer su número de teléfono y su correo electrónico
• Ayudarte a vaciar el lavavajillas
• Ayudarte en el supermercado
• Sentarse en silencio donde lo requiera (restaurantes, iglesias, cine...)

5 Años

• Doblar su ropa limpia
• Nadar
• Limpiar el baño después de usarlo
• Limpiar el inodoro
• Darle pienso y agua a su mascota
• Recibir una pequeña asignación económica
• Conocer los conceptos de "ahorro", "gasto" y "donación", en lo referente al dinero
• Saber para qué sirve y cuándo usar el 112
• Limpiar el polvo bajo los objetos
• Vaciar su papelera y la papelera del baño
• Organizar cajones
• Aprender a patinar, saltar a la comba, andar en bicicleta
• Atarse los zapatos

6 Años

• Organizar cajones y armario
• Vaciar el lavavajillas y colocar los platos
• Lavar platos (a mano)
• Ayudar a ordenar el salón y las habitaciones de uso familiar
• Barrer hojas (si hay jardín, huerta...)
• Hacer un zumo
• Hacer un sandwich o tostar pan
• Verter la leche en los cereales
• Verter líquidos en vasos sin derramar nada...
• Limpiar los espejos
• Bañaarse solo/a 
• Limpiar alguna ventana
• Vaciar y sacar la basura

7 AÑOS

• Aspirar y usar una aspiradora
• Limpiar la jaula de su mascota o limpiar sus comederos
• Usar escoba y recogedor
• Barrer la terraza
• Escribir SMS
• Conocer los grupos de alimentos básicos - macronutrientes
• Tener una visión global de los buenos hábitos alimenticios
• Leer y preparar recetas de cocina sencillas
• Conocer las partes de la cocina, las herramientas de medición, los usos de cada utensilio...
• Hacer gelatina y hervir huevos
• Recibir una asignación semanal con vista a ahorrar para un auto-premio
• Empaquetar su almuerzo o su merienda
• Usar el cuchillo y el tenedor correctamente
• Regar las plantas
• Organizar la nevera
• Gestionar un tablón de anuncios en la cocina (en la nevera, por ejemplo)
• Separar las prendas de color y blancas antes de lavarlas
• Ordenar sus estanterías de libros y juguetes
• Empezar a asistir a clases de música, teatro, danza...

8 AÑOS

• Doblar la ropa, pulcramente, y sin arrugas
• Hacer la cama y cambiarla, poniendo las sábanas limpias
• Ayudarte a limpiar el coche
• Limpiar los muebles

9 años

• Cargar y limpiar la lavadora y la secadora: el filtro, la goma, etc.
• Gestionar el tiempo y elaborar listas de tarea con distribución horaria
• Doblar mantas
• Organizar los cajones y armarios de la cocina
• Ayudar a limpiar la nevera
• Preparar bebidas calientes
• Preparar sopas de sobre y otra comida precocinada (aunque no es muy recomendable comerla...)
• Intentar hacer huevos revueltos
• Limpiar el polvo en toda la casa
• Pagar y calcular el cambio
• Comparar el precio por kilograma y el precio por unidad de diferentes productos
• Engrasar de la bicicleta

10 años

• Ayudar a cambiar las bombillas y entender la potencia
• Distinguir entre comida saludable y comida "basura"
• Hornear bizcocho
• Cocinar verduras en conserva o congeladas
• Comprender la importancia de los ingredientes y el etiquetado de los alimentos
• Planificar, más o menos, un menú equilibrado
• Conocer procedimientos básicos de primeros auxilios
• Comprender los usos de los principales medicamentos y los riesgos y peligros que supone su abuso
• Limpiar los armarios de la cocina
• Lavar la ropa en la lavadora (entender para qué sirve cada programa, el detergente y el suavizante, etc.)
• Cortar el césped
• Coser cosas simples: botones, por ejemplo. A máquina de coser, sería interesante saber coser una bolsita de la merienda y similares

11 años

• Saber (la teoría) cómo se cambia un enchufe, qué es un fusible...
• Limpiar el garaje
• Hornear pan y galletas
• Hacer ensaladas
• Coser y reparar prendas (todavía tareas básicas)
• Lavar el coche
• Conocer los tipos de nudo
• Comprender los usos básicos de las funciones de una cámara fotográfica
• Participar en actividades comunitarias ayudando activamente 

12-15 años

• Saber cómo se cuida a un o una bebé y, si es posible, llevarlo a la práctica
• Hacer depósitos en el banco con sus ahorros
• Voluntariado: bancos de alimentos, comendores, etc.
• Llevar a cabo prácticas de primeros auxilios (suele facilitarse en muchos Institutos a través de talleres)
• Gestionar todas las actividades y tareas del día y planificar la semana
• Rellenar y comprobar el agua, el aceite y la gasolina del coche
• Empezar a ahorrar para el coche (hasta los 18 años), elaborar un plan de gastos, un fondo de emergencias y entender conceptos básicos de presupuestación.